面对新冠肺炎疫情的影响，创新创业中心按照“停课不停学、停课不停赛、停课不停创”的要求，充分发挥“互联网+教育”作用，主动加强与教务处沟通协调，精心组织，细化方案，从平台、资源、师资、学生、网络等多方面做了教学准备和开课评估，最大限度地减少疫情对教学工作的影响。创新创业必修课程面向2019级6000余名学生，开设教学班64个，安排授课教师60名，发布课程资源191个、任务247个，组建各类交流群70余个，发布各类主题讨论近100个，师生教学交流与互动12450人次，学习访问量高达334087人次。

筛选整合平台，做好课前专题培训

为确保线上教学质量不打折，双创中心全力保障和组织大学生创新创业课程的开展，3月初全面安排部署了《大学生创新创业》课程教学工作。第一，借用校评估与督导中心的基本问卷调查数据，选用稳定可靠的网络在线教学平台 （含课程平台、直播平台、互动交流平台等），提高师生们的在线教与学的体验度；第二，从各学院抽调了部分双创教学经验丰富的老师对课程平台中的双创课程资源进行了筛选和整合，系统梳理出了大学生创业导论、创新创业大赛赛前特训、商业计划书制作与演示等理论和实践性较强的双创在线教学资源；第三，对参与本次双创课程教学的老师的教育技术基本应用能力进行摸排，对于不熟悉线上教学老师进行专题培训。

实施混合式教学，师生互动交流充分

大学生创新创业课程坚持 “改变教学模式，不改变教学目标”的原则，选择优质在线课程教学平台搭建课程，灵活选择线上交流工具开展互动教学。一是充分利用课程中心平台，采用学生线上+线下自主学习+主题交流研讨、教师在线指导和辅导答疑的教学模式开展线上教学；二是教师定期通过网络在线直播对学生进行线上指导、教学补充，不定期利用教学平台中的讨论区与学生进行线上交流；三是通过及时通讯工具QQ和微信等网络传播媒介，发布参考资料、作业等，实时与学生互动交流。

法学院李庆子老师与学生共上网络课程，庆子老师说：“这种混合式的教学模式对我来讲本身就是一种突破和大胆尝试，而且这次选用的线上课程和资源很多内容是以前没有了解过的，这次正好趁此机会与同学们一同学习，这次教学过程中，我不仅仅是老师，也是学生。”

文学院杨乐蓉老师自2019年受聘进入四川省大学生创新创业导师库，对大学生创新创业教育工作热情高涨，她说：“作为一名从事学生工作的辅导员，在创新创业这方面的知识还需进一步提升，今年大学生创新创业课程又采取线上教学模式，从不适应到适应，突然开启的主播模式虽有一定的局限性，但让人同时也发现了网络课程的魅力。以后恢复了正常的课堂教学后，我也会继续利用好这一资源，随时与同学们进行线上线下互动”。

采取有力监督机制，课堂质量有保障

按照学校开展在线教学的统一部署，创新创业中心对参与本次大学生创新创业课程教学的任课教师提出了明确的线上教学要求，对教师在线教学工作情况进行监督。任课教师对学生网络学习情况进行监督，形成良好的网络学习氛围。坚持每周通报在线教学情况，对于在线教学中存在的问题与不足，及时发现、及时处理，使教师在在线教学中能够有针对性地精准施策，扬长避短，克服不足，确保大学生创新创业教学工作按质按量完成。另一方面，双创中心充分做好双创教学指导与服务工作，积极了解线上教学运行及课堂教学开展情况，课后及时反馈评价意见，指导线上教学工作；及时听取任课教师以及上课学生在网络教学以及学习过程中遇到的问题，积极寻求解决方式。（何传杰）